時間: 2016-10-08 14:47:21 來源: 恒高官方網(wǎng)站
我是1984年畢業(yè)于東北師大物理系的高中物理教師。多年來一直信奉:授人以魚,不如授人以漁。優(yōu)秀成績者憑記憶答題,基礎(chǔ)題可以做到秒殺。成績一般者憑思考答題,所以經(jīng)常來不及。
學(xué)生的成績來自于他的狀態(tài)、方法和時間。因此對于狀態(tài)有問題的學(xué)生,我總是想方設(shè)法調(diào)整他的狀態(tài),使他有學(xué)習(xí)的欲望,有拼搏的精神和亮劍精神。
而大多數(shù)學(xué)生成績一般的主要原因是學(xué)習(xí)方法存在問題。因此我在教學(xué)中通過傳遞知識,教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。萬法歸一:就是讓學(xué)生容易記憶。
而理解才能容易記憶,因此我總是培養(yǎng)學(xué)生的五個思維能力,條件的思維、變化的思維、關(guān)聯(lián)的思維、發(fā)展的思維、特力的思維。
這五種思維,可以把很多問題變簡單,使學(xué)生容易理解、容易記憶。并且遇到陌生習(xí)題,也能有思路和解題方法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的樂趣。
去年,我教的一個建平中學(xué)高三學(xué)生王*陽,他聰明、喜歡物理,遺憾的是成績總是在90分以下掙扎。經(jīng)過一段時間的深入了解,我發(fā)現(xiàn)了他的主要問題:一是不知道如何打基礎(chǔ),二是不愿意記憶基礎(chǔ)知識,三是解題方法不規(guī)范。針對他的問題,我首先教他如何打基礎(chǔ),如何用五種思維解題。
然后每次課都帶領(lǐng)他默想記憶,培養(yǎng)、塑定他默想記憶的習(xí)慣。可他不認可我的理念和方法,總是認為大量做題才能提高成績。所以他一開始很抵觸。我耐心說服他,做他的思想工作,告訴他大量做題雖然也能提高成績,但效率低,因此我們要堅持題法戰(zhàn)術(shù)。
我的理念得到了家長的認可和支持,和我一起做他的工作,經(jīng)過一段時間的強迫訓(xùn)練和培養(yǎng)。他在一模考試中第一次突破90分,考了129分。他嘗到甜頭,開始自覺堅持每天默想記憶。塑定了這個習(xí)慣以后,他的解題速度越來越快,準確率越來越高,最終在高考中取得138分的較好成績。
因此,我認為:一個優(yōu)秀的老師,主要工作不只是教授學(xué)生知識,還要傳遞方法,更重要的是塑定學(xué)生很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些工作,需要我們從點點滴滴做起,簡單事情重復(fù)做。有人問我:趙老師,你的絕招是什么?答:把簡單的招式練到極致就是絕招!
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