我們常常說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異，補(bǔ)習(xí)知識(shí)只是為了查漏補(bǔ)缺的學(xué)生來(lái)講，這點(diǎn)自然不成問(wèn)題。但對(duì)于成績(jī)中下，因?yàn)槁┒刺喽鴮?duì)英語(yǔ)喪失信心的孩子來(lái)講，興趣就變得格外重要。

那么對(duì)于這部分孩子而言，知識(shí)點(diǎn)以什么樣的方式呈現(xiàn)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。如果一個(gè)老師起到的作用完全等同于監(jiān)督學(xué)生做教輔+報(bào)教輔答案，那么補(bǔ)習(xí)的效果肯定是收效甚微的。

我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)經(jīng)過(guò)第一輪的學(xué)習(xí)，不管多少，對(duì)知識(shí)都有了初步的掌握。那么補(bǔ)習(xí)的過(guò)程如果都在重復(fù)第一輪，那效果可想而知，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)掌握或記不住的補(bǔ)習(xí)時(shí)照樣不會(huì)掌握。

所以在蘇老師的班級(jí)里，老師力求每一種題的切入都不同于我們?cè)趯W(xué)校里的第一輪學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個(gè)總結(jié)的過(guò)程，沒(méi)有總結(jié)，做再多的練習(xí)知識(shí)體系始終都是不完整的。所以不管是語(yǔ)法板塊還是課本的零碎知識(shí)點(diǎn)，老師總是先平鋪知識(shí)點(diǎn)再總結(jié)記憶方法，這就比如是老師讓學(xué)生先明白自己有哪些東西，然后再教大家物品收納的方法，這樣學(xué)完之后就可以做整體收納。這相于地上一片凌亂，撿起這個(gè)丟下那個(gè)的刷題式教學(xué)方法要有效得多。

不同成績(jī)的學(xué)生通過(guò)方法的慢慢掌握來(lái)獲得學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，讓學(xué)生看到自己做題上的改變，興趣自然會(huì)變成最好的老師，接下來(lái)家長(zhǎng)和老師都會(huì)省力很多，學(xué)生也會(huì)事半功倍。蘇老師已經(jīng)在數(shù)十個(gè)學(xué)生身上驗(yàn)證了正確方法輔導(dǎo)而非刷題式輔導(dǎo)的優(yōu)越性，且到目前為止都沒(méi)有出現(xiàn)成績(jī)的反彈。

所以為了更輕松的學(xué)習(xí)，歡迎加入蘇老師的“英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)收納整理課”。