隨著信息時代的到來，大眾傳媒已成為人們獲取信息的重要渠道，教師對信息的壟斷地位已不復(fù)存在。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從各種傳媒中獲得的信息與教師所講的不盡一致時，他們中不少人寧肯相信傳媒。于是有人評價當(dāng)前的中國教育“到處是學(xué)校、遍地是差生”，甚至有人統(tǒng)計稱目前中小學(xué)有“差生”5000多萬。當(dāng)然，以上說法和統(tǒng)計也許有些言過其實，筆者不敢茍同，但在一般中小學(xué)無人愿做班主任卻是不爭的事實。為什么？不少班主任慨嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。后進(jìn)班的工作難度之大就不言而喻了。

1999年下半年，我從浦東一所調(diào)入另一所中學(xué)，擔(dān)任初三（6）班班主任，成為該班第五任班主任。由于該班后進(jìn)生多，又頻繁更換班主任，班級風(fēng)氣每況愈下，學(xué)習(xí)成績一落千丈，學(xué)生喪失信心，家長心灰意懶。盡管學(xué)習(xí)成績差，初二期末考試四科總分僅100多分的就達(dá)13人，但全班居然從未有學(xué)生留級，學(xué)生人數(shù)多達(dá)56人。

俗話說：無事生非。學(xué)生沒有理想，沒有目標(biāo)，精力又旺盛，必然惹事，生出禍端。第一天接班，我就發(fā)現(xiàn)兩個紅頭發(fā)、黑指甲、紋眉毛的女學(xué)生。當(dāng)我自我介紹來自井岡山老區(qū)時，全場哄堂大笑，不少學(xué)生露出不屑的神色。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧。當(dāng)時我真有一種如履薄冰的感覺。

學(xué)生已升入初三，中考在即，時不我待，因此，我決定利用暑假主動出擊，逐家走訪。從8月5日接班之日起，我冒著酷暑，開始了為期一個月的漫長的家訪。這次集中家訪不但使我很快全面了解了學(xué)生和他們的家庭，為新學(xué)期的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，更重要的是消除了家長的誤會，溝通了我和家長的感情，鼓舞了家長和學(xué)生的士氣，贏得了家長的支持和配合。

新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)班級“好”學(xué)生少、后進(jìn)生多的狀況，我確立面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想，采取成功教育的方法。我想：每個人都有追求成功、避免失敗的愿望，每個人都亟欲成功，每個人只要努力，就一定會獲得成功。為了讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，我在評價學(xué)生時，不以現(xiàn)實表現(xiàn)和成績優(yōu)劣論英雄，而以學(xué)生進(jìn)步大小排座次。比如對他們的學(xué)業(yè)評價，我特設(shè)“希望之星”獎，專門獎勵那些積極進(jìn)取、進(jìn)步顯著的學(xué)生。這樣，所有的學(xué)生處于同一起跑線上，“好”學(xué)生沒有了優(yōu)越感，后進(jìn)生也丟掉了自卑感，大家的身心都得到健康的發(fā)展，形成一股“先進(jìn)不自滿、落后不落志”的良好風(fēng)氣。

針對班級男生普遍迷戀網(wǎng)吧的嚴(yán)重問題，我沒有簡單地禁止，而是耐心疏導(dǎo)。因為生活常識告訴我們：洪水來了，可堵可疏，也可筑高堤壩。顯然，堵是下策，不但于事無補(bǔ)，還會沖垮堤壩，造成災(zāi)難性后果；疏通河床和筑高堤壩方能引流而下，這才是上策。為此，我召開了專題主題班會，歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)θ说纳眢w、精神及學(xué)業(yè)等方面的嚴(yán)重危害，接著請身受其害的學(xué)生現(xiàn)身說法，對大家進(jìn)行正反兩方面的教育，然后結(jié)合作文教學(xué)讓每個學(xué)生寫一篇《談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲》的議論短文，以達(dá)到自我教育的目的。同時，根據(jù)學(xué)生普遍愛好打籃球的特點，在初三學(xué)習(xí)比較緊張、其他班級學(xué)生取消課外活動的情況下，支持學(xué)生課余打打籃球。一是調(diào)節(jié)精神和充實學(xué)生的課余生活，二是把學(xué)生從網(wǎng)吧引導(dǎo)到球場。

采取以上一系列舉措之后，家長的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上來了。學(xué)生想讀書了，但苦于基礎(chǔ)太差，家長同意請家教，但苦于請不到或無力支付家教費。在兩難的情況下，我克服自身的重重困難（如每周六到上師大讀研究生，女兒面臨高考等）為學(xué)生免費家教，一年中，我先后為班級十多名學(xué)生無償服務(wù)，不但為他們輔導(dǎo)語文，還現(xiàn)買現(xiàn)賣輔導(dǎo)數(shù)理化等。

俗話說：精誠所至，金石為開。功夫不負(fù)有心人，我的誠心終于感化了這批“頑石”，班級面貌很快發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步。一年后的中考，該班有4人達(dá)到市重點中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，11人考取重點中學(xué)，其他同學(xué)也各得其所，順利進(jìn)入各自滿意的高一級學(xué)校。

實踐使我深深體會到：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化固然要講究方式方法，但最根本的還在于教育工作者真正付出愛心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生。”無獨有偶，魯迅先生也有過類似的教誨：“教育總根于愛”。愛默生說：“思想是行動的種子。”是啊，有了熱愛學(xué)生的思想，教師就會對學(xué)生滿懷深厚的感情，自覺尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生，耐性教育學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；工作就一定能化難為易，變被動為主動，從而收到事半功倍的效果。