在高中英語的學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，不斷增多的詞匯量，復(fù)雜的語法，艱深的閱讀和更頻繁的考試和其它因素，高中生開始出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象?！皩W(xué)困生”成績上不來，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，于是考試成績無法提高。如何使“學(xué)困生”盡快走出困區(qū)是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在英語教學(xué)中，我體會到只有幫助學(xué)生樹立信心，正確對待學(xué)生、付出耐心和愛心，采取必要的措施，“學(xué)困生”肯定會慢慢趕上來，“學(xué)困生”這一難題才會得以解決。

一、樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多“學(xué)困生”主要是沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和有效的學(xué)習(xí)的方法，因而學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，不能面對挫折。開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師必須想到和做到的。對“學(xué)困生”的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。對于那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要恰到好處地予以表揚(yáng)，使他們切實(shí)感到老師是發(fā)自內(nèi)心的期望和鼓勵，激發(fā)他們的求知欲。

二、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。教師領(lǐng)其入門，讓學(xué)生們意識到自己并不比別人笨，只是沒有掌握好學(xué)習(xí)方法。因此我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣學(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)，上課怎樣聽講，做筆記，課后如何獨(dú)立完成作業(yè)，上課做到勤動手，勤動口，勤動腦。動口就是要大膽說、讀、問。動手就是要做好筆記，多默寫。動腦就是要即使復(fù)習(xí)，背誦是鞏固知識最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語表達(dá)和思維能力，可以提高寫作能力，又可以掌握重點(diǎn)知識。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

三、融洽師生關(guān)系，多方指導(dǎo)學(xué)生

“人非草木，孰能無情“。情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用，學(xué)生的情感、意志、態(tài)度等因素會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是哪一位老師同學(xué)生的關(guān)系密切，友好，對學(xué)生付出的感情多，學(xué)生就信任他，就對這位老師教的這門課感興趣，就想學(xué)好那門課。反之亦然。尤其是英語教師，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，多利用課余時間同學(xué)生交談，關(guān)心幫助學(xué)生，教師應(yīng)傾聽他們對教學(xué)的建議，提高他們多講英語的積極性。

四、因人而異，因材施教

“因材施教“是張思中教學(xué)法的一部分，是教學(xué)的核心原則。學(xué)生的個性和英語基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。學(xué)生的情況不同，教法也就不同。轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”的有效辦法就是對“學(xué)困生”要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行最合適的教學(xué)策略。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。重視作業(yè)信息及時反饋，采取“課外批”手段，與“學(xué)困生”個別進(jìn)行信息交流反饋，針對性強(qiáng)，又效性高。教師在面批中，演示做題思路及過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)“，原則上“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)“學(xué)困生”一起研討方法，帶動“學(xué)困生”濃化學(xué)習(xí)氣氛，提高努力程度，實(shí)現(xiàn)共同提高。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果課堂氣氛死板，枯燥無味，學(xué)生就容易開小差，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課，把他們的注意力吸引到課堂上來，發(fā)現(xiàn)思想開小差的，就適時提醒或提問，讓他們回答問題，回答正確了給予鼓勵，做錯了，不諷刺挖苦，使他們逐步走上正規(guī)，形成良好的習(xí)慣。逐步走上正規(guī)，形成良好的習(xí)慣。

六、使“學(xué)困生”體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能鼓舞學(xué)生，使他們進(jìn)一步追求成功。從根本上說，教師要幫助“學(xué)困生”正確認(rèn)識自己，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，要讓他們能體會到“跳起來就能摘到蘋果”的成功感。教師在教學(xué)中，應(yīng)借助手勢、板書、實(shí)物、情景設(shè)計（多媒體課件）等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)“學(xué)困生”解答較為基礎(chǔ)的知識。并以舊帶新，以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中，吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體會成功的喜悅。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的原理，使用科學(xué)的、切合實(shí)際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造一個寬松、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語教學(xué)中的“學(xué)困生”才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。