在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，不斷增多的詞匯量，復(fù)雜的語(yǔ)法，艱深的閱讀和更頻繁的考試和其它因素，高中生開(kāi)始出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。“學(xué)困生”成績(jī)上不來(lái)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，于是考試成績(jī)無(wú)法提高。如何使“學(xué)困生”盡快走出困區(qū)是擺在每一位英語(yǔ)教師面前的重要課題。在英語(yǔ)教學(xué)中，我體會(huì)到只有幫助學(xué)生樹(shù)立信心，正確對(duì)待學(xué)生、付出耐心和愛(ài)心，采取必要的措施，“學(xué)困生”肯定會(huì)慢慢趕上來(lái)，“學(xué)困生”這一難題才會(huì)得以解決。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多“學(xué)困生”主要是沒(méi)有信心，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)的方法，因而學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，不能面對(duì)挫折。開(kāi)啟心扉，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師必須想到和做到的。對(duì)“學(xué)困生”的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要恰到好處地予以表?yè)P(yáng)，使他們切實(shí)感到老師是發(fā)自內(nèi)心的期望和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲。

二、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門(mén)學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類(lèi)旁通。教師領(lǐng)其入門(mén)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己并不比別人笨，只是沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法。因此我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)，上課怎樣聽(tīng)講，做筆記，課后如何獨(dú)立完成作業(yè)，上課做到勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦。動(dòng)口就是要大膽說(shuō)、讀、問(wèn)。動(dòng)手就是要做好筆記，多默寫(xiě)。動(dòng)腦就是要即使復(fù)習(xí)，背誦是鞏固知識(shí)最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，可以提高寫(xiě)作能力，又可以掌握重點(diǎn)知識(shí)。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

三、融洽師生關(guān)系，多方指導(dǎo)學(xué)生

“人非草木，孰能無(wú)情“。情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用，學(xué)生的情感、意志、態(tài)度等因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是哪一位老師同學(xué)生的關(guān)系密切，友好，對(duì)學(xué)生付出的感情多，學(xué)生就信任他，就對(duì)這位老師教的這門(mén)課感興趣，就想學(xué)好那門(mén)課。反之亦然。尤其是英語(yǔ)教師，應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，多利用課余時(shí)間同學(xué)生交談，關(guān)心幫助學(xué)生，教師應(yīng)傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的建議，提高他們多講英語(yǔ)的積極性。

四、因人而異，因材施教

“因材施教“是張思中教學(xué)法的一部分，是教學(xué)的核心原則。學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。學(xué)生的情況不同，教法也就不同。轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”的有效辦法就是對(duì)“學(xué)困生”要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行最合適的教學(xué)策略。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。重視作業(yè)信息及時(shí)反饋，采取“課外批”手段，與“學(xué)困生”個(gè)別進(jìn)行信息交流反饋，針對(duì)性強(qiáng)，又效性高。教師在面批中，演示做題思路及過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)“，原則上“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)“學(xué)困生”一起研討方法，帶動(dòng)“學(xué)困生”濃化學(xué)習(xí)氣氛，提高努力程度，實(shí)現(xiàn)共同提高。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果課堂氣氛死板，枯燥無(wú)味，學(xué)生就容易開(kāi)小差，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，發(fā)現(xiàn)思想開(kāi)小差的，就適時(shí)提醒或提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題，回答正確了給予鼓勵(lì)，做錯(cuò)了，不諷刺挖苦，使他們逐步走上正規(guī)，形成良好的習(xí)慣。逐步走上正規(guī)，形成良好的習(xí)慣。

六、使“學(xué)困生”體會(huì)成功的喜悅

沒(méi)有什么東西比成功更能鼓舞學(xué)生，使他們進(jìn)一步追求成功。從根本上說(shuō)，教師要幫助“學(xué)困生”正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，要讓他們能體會(huì)到“跳起來(lái)就能摘到蘋(píng)果”的成功感。教師在教學(xué)中，應(yīng)借助手勢(shì)、板書(shū)、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)（多媒體課件）等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)“學(xué)困生”解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)。并以舊帶新，以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中，吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的原理，使用科學(xué)的、切合實(shí)際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語(yǔ)教學(xué)中的“學(xué)困生”才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。