我們認(rèn)為，課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為前提。要讓學(xué)生真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具有一種內(nèi)在需要，明白為什么要學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。而且，新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該由“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”最終到“樂(lè)學(xué)”，這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變與學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒息息相關(guān)。

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行動(dòng)的動(dòng)力；而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心；教師所追求的教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，教學(xué)要獲得成功，就必須想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。 因而，在備課中，教師只有充分分析了解學(xué)生的心理需求，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

以下從幾方面闡述：

一：情感效應(yīng)

要學(xué)生從“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力放在首位，那就要把情感作為整個(gè)教學(xué)的重要紐帶，使知識(shí)的交流在感情的交流中進(jìn)行。古人云：“親其師，信其道”，因此，教師必須用真誠(chéng)的愛(ài)去贏得學(xué)生們的信任和愛(ài)戴。

在教學(xué)中，教師除了精心設(shè)計(jì)教法外，還必須尊重學(xué)生，和善地親近他們，平等地、滿(mǎn)腔熱情地幫助他們。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，俗話說(shuō)：“育苗人須有愛(ài)苗心。”情感在思想交流中起著極其重要的作用，是師生心理溝通的基礎(chǔ)。

有時(shí)課外，我常和同學(xué)們聊天談心，天南地北，風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)疑難。了解到他們的課外世界可真豐富多彩，在他們身上，我長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。就更進(jìn)一步和同學(xué)們建立了深厚地情誼，只有師生心理溝通，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡做的事，才能去學(xué)，學(xué)好，而好學(xué)，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)”的激情，逐步消除了“我要學(xué)”的被動(dòng)局面。 

二：創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)群體效應(yīng)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,這個(gè)場(chǎng)所主要是教室,因此,樹(shù)立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,積極進(jìn)取的好班風(fēng),樹(shù)立“比”“趕”“超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快安靜的學(xué)習(xí)氛圍，才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮正常的思維水平，由于教室太“靜”有些淘氣的學(xué)生不想學(xué)也不敢大聲喧嘩，久而久之，他們受學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶，也愛(ài)學(xué)習(xí)了，雖然他們有時(shí)成績(jī)并不理想，但只要能主動(dòng)的對(duì)待學(xué)習(xí)，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，挖掘其內(nèi)在潛力，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了成功，就會(huì)樹(shù)立百倍的信心去自覺(jué)學(xué)習(xí)的，以贏得同學(xué)和老師的贊許，這樣的氣氛會(huì)帶動(dòng)全班學(xué)生，產(chǎn)生群體效應(yīng)，從而達(dá)到了變被動(dòng)為主動(dòng)的教育教學(xué)目的。 

三：教之有方，學(xué)之有趣

教之有方,學(xué)之有趣, 是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素。它主要貫穿于課堂教學(xué)，因此，每節(jié)課我們不但要有計(jì)劃，有目的，有組織地進(jìn)行教學(xué)外，更重要的是根據(jù)課型改變自己的教學(xué)方法，方法得體，順應(yīng)學(xué)生的思維，使學(xué)生感興趣，和你產(chǎn)生共鳴，讓每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，用活躍的課堂氣氛感染引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣哪里就沒(méi)有記憶，對(duì)感興趣的材料，總是記得又快又牢”，就是說(shuō)，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有“我要學(xué)”才能記得牢固。如：我聽(tīng)過(guò)一位老師講《日月譚》，她教態(tài)和藹可親，面色溫和，她先借助一幅教學(xué)掛圖，一臺(tái)錄音機(jī)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，極有詩(shī)意地朗讀課文，很快的把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)教師創(chuàng)設(shè)境界之中，再通過(guò)老師生動(dòng)，形象有新意地講解，清楚地教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，去感受，想象，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛舉手回答，這說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán),積極地求知欲也就隨之產(chǎn)生,通過(guò)思索得出的結(jié)論, 就有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，“要我學(xué)”的同學(xué)也無(wú)意中變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 

四：鼓勵(lì)好問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

孔子說(shuō)：“三人行，則必有我?guī)煛！狈从沉丝鬃犹撔暮脝?wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能扮演一個(gè)主宰或指揮官的角色，一唱到底，亦不能帶任何偏見(jiàn)，應(yīng)把學(xué)生處在平等地位，看到每位學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，都有潛力可挖，更不能怕浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

另外，在每課時(shí)安排練習(xí)時(shí)，也要難易結(jié)合，如:在教應(yīng)用題時(shí)，我常設(shè)計(jì)一些有梯度的題型，以適合各層次的學(xué)生去做，不做一刀切，這樣有利于好學(xué)生的提高，也樹(shù)立起中等生、學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，避免了好學(xué)生“吃不飽”，中、差生“夠不著”的現(xiàn)象，難題，對(duì)中、差生以鼓勵(lì)為主去做，實(shí)在不會(huì)，同桌鄰桌交流后再提出問(wèn)題，老師講解，并給這些同學(xué)以更大的耐心，更多的關(guān)愛(ài)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)逐日提高，也就不會(huì)出現(xiàn)怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的萌芽生成。

總之，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，另外，老師要以辛勤園丁為己任，用自己的熱情把嚴(yán)格與愛(ài)，嚴(yán)肅與活潑結(jié)合，因材施教，從各方面去引發(fā)學(xué)生，使學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)去主動(dòng)，自覺(jué)地達(dá)到樂(lè)學(xué)的境地。