一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)信賴、鼓勵(lì)和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。

有的聽話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，有在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)信賴、鼓勵(lì)和尊重孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

下面是我教學(xué)中的一個(gè)事例。

2015年9月，接手了高二化學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)在這個(gè)班上課有幾個(gè)讓我頭疼的孩子，每每進(jìn)教室，這幾個(gè)學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個(gè)人弄得教室一片嘈雜聲。

上課的時(shí)候不但不認(rèn)真聽講還找其他學(xué)生講話或搞小動(dòng)作，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)于這幾個(gè)不聽話的學(xué)生每堂課后我都會(huì)弄倒辦公室進(jìn)行教育：批評(píng)、背書、寫檢討、活動(dòng)筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數(shù)，可一個(gè)月過(guò)去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來(lái)。

有句話說(shuō)得很好，“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時(shí)候，于是，我從細(xì)節(jié)入手，我發(fā)現(xiàn)班上紀(jì)律不好主要是那幾個(gè)愛隨意講話、搞小動(dòng)作的同學(xué)在搗鬼，有一同學(xué)（他也屬于那種愛隨意講話，或搞小動(dòng)作的那種）在班上特別具有號(hào)召力，于是我決定從他入手。

為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣。于是我每次上課在做題時(shí)，我會(huì)走到他身邊，他不會(huì)做時(shí)我會(huì)給予他提示，有時(shí)在他又想開小差的時(shí)候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時(shí)我也會(huì)提一些簡(jiǎn)單的他能回答出來(lái)的問(wèn)題讓他回答，讓他找到一點(diǎn)自信和成就感等。

記得有一次講到“路線問(wèn)題”，他回答了一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，他的回答出乎我的意料，我對(duì)他的回答也作出肯定并表?yè)P(yáng)了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說(shuō)，老師以前很少提問(wèn)他，就因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，于是我借此機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前還宣布他為導(dǎo)學(xué)案驗(yàn)收組長(zhǎng)。沒想到，以后上課，他果真認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝，沒想到他會(huì)有這樣的變化，于是我就想，這個(gè)學(xué)生不是不可救藥的！

我應(yīng)該對(duì)他充滿信心，在我的尊重、表?yè)P(yáng)以及激勵(lì)下，他各個(gè)方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，期末考試他竟然考了86分，雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象了！

于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)和尊重每一個(gè)學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來(lái)。

通過(guò)這件事讓我明白一個(gè)道理：信賴，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠(chéng)、信賴、尊重，賞識(shí)的心去喚醒，去呵護(hù)。

不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。所以，在教育學(xué)生時(shí)，我們決不能簡(jiǎn)單的壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生往往會(huì)忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過(guò)、委屈、甚至憤怒。

作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。

在以后的教育中我可能還會(huì)遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅(jiān)持用自己的愛心喚醒學(xué)生的真情！首先要平等對(duì)待并尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑 。

其次，不吝嗇簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)。再次，因人而異放低對(duì)學(xué)生的要求。