時間: 2016-09-28 16:38:12 來源: 恒高官方網(wǎng)站
我是一名普通的數(shù)學(xué)教師,在我看來,數(shù)學(xué)教學(xué)也許就像一杯苦丁茶,初始品嘗是苦苦的、澀澀的,難以下咽,苦盡甘來時卻是無盡的回味。回顧這么多年來的教學(xué),我覺得讓我在教室這條道路上越走越遠(yuǎn)的能量在于:賞識學(xué)生、用心引導(dǎo)學(xué)生。
名嘴程世華的賞識教育中說過 “并不是好學(xué)生才配賞識,而是賞識才讓他成為好學(xué)生?!彼埔徽Z驚醒夢中人,對照自己不僅感慨萬分,獲益匪淺。
在平時的教育教學(xué)中,“賞識”二字是優(yōu)秀生的寵兒。那些我們眼里的后進(jìn)生是可望而不可及的,對于他們有時真的不批評已算好了,更不用說去賞識他們。至于尊重學(xué)生,在平時的工作中也常掛嘴邊,可實際上我們又有幾分是真正做到的呢?
作為一個人,他最大的需要是自我實現(xiàn)的需要,其次就是尊重的需要。而學(xué)生除了和我們有年齡的差距外,其他的是和我們成人一樣的活生生的人。他們也需要尊重。我們的教學(xué)過程應(yīng)是一個師生平等的對話過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動的過程。
所以,我們要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利,堅持師生間的人格真正平等,而且要用賞識的眼光去看待每一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,因為他們都是獨(dú)一無二的。
劉同學(xué),是我班令人頭痛的后進(jìn)生之一,上課搗亂、以強(qiáng)欺弱。記得那天學(xué)反比例函數(shù),在練習(xí)環(huán)節(jié)我依然讓他上前板演。出人意料的是錯誤命中率最高的他居然做對了,同學(xué)們也因他的表現(xiàn)良好給予了熱烈的掌聲。我也不失時機(jī)的表揚(yáng)了他,并鼓勵他以后上課要認(rèn)真聽講,更要相信自己能行。
調(diào)皮的他那時一反常態(tài),朝我靦腆地點點頭。下午批作業(yè)時,簡直不敢相信,字跡工整且毫無錯誤的作業(yè)是他的。于是,我認(rèn)真地在本子上寫了一個優(yōu),還加了旁批“好樣的,繼續(xù)努力!老師相信你一定能行?。 ?/span>
從那以后,課堂內(nèi)外漸漸的已找不到原先的劉同學(xué)了,課中努力聽講,不懂就問;課后他更是盡自己最大的努力完成作業(yè)。
面對他的點滴改變與進(jìn)步,我意識到在我今后的教學(xué)生涯中,對我的學(xué)生多一些表揚(yáng)與鼓勵,多一些微笑與欣賞,相信那時的我也會更快樂,更幸福。
教育是基于生命的事業(yè)。所以我們的教學(xué)不僅要考慮教,更要考慮學(xué),調(diào)動學(xué)生參與的熱情,培養(yǎng)學(xué)生研究的信念,讓學(xué)生感受自我存在的價值,自我生命的力量,說到底,體現(xiàn)新的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,自我生成。發(fā)揮人的生命的價值,促進(jìn)生命的發(fā)展,從而提高生命的質(zhì)量。
用心引導(dǎo),用愛呵護(hù)。沒有愛就沒有教育。愛是什么?“愛就是一種生活,一種常態(tài)的生活,它如同空氣,如影隨行。教師的愛是良知和責(zé)任,她能承受重托。
教師的愛是流淌學(xué)生心中的甘泉,是學(xué)生身心健康成長的動力。孩子的成長,是一個不斷犯錯的過程。對于犯錯的小孩,教師應(yīng)懂得用心教導(dǎo),正確引導(dǎo)其認(rèn)識到自己的錯誤,幫助他們改正錯誤。
為人師者,除韓愈所說的“傳道授業(yè)解惑”之外,更應(yīng)關(guān)注他的健康成長。教育其如何做一個真人。
面對學(xué)生的錯誤,如果我們能夠冷靜對待,少一些嚴(yán)厲的批評,多一些正確的引導(dǎo),那么孩子的心靈將得到呵護(hù),他們的成長會更加的順利。
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