在初一的新生入學(xué)報(bào)道注冊(cè)中，我就對(duì)書(shū)玄留下了深刻的印象。他不太說(shuō)話(huà)，在與老師的交流溝通中，甚至?xí)室庥兴Ａ舻睦_(kāi)距離，說(shuō)話(huà)時(shí)也極其簡(jiǎn)單。看得出他是一個(gè)性格很內(nèi)向的男孩子，但是內(nèi)心深處是很渴望別人的關(guān)注和贊揚(yáng)。

于是在新初一開(kāi)學(xué)的班級(jí)工作的布置中，我任命他為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組各種工作的開(kāi)展，如衛(wèi)生、作業(yè)、組織活動(dòng)等。當(dāng)我一口念出他的名字的時(shí)候，他露出了受寵若驚的表情，我想這和他那小學(xué)平凡的生活有關(guān)系，從他的小學(xué)班主任的評(píng)語(yǔ)中可以看出，書(shū)玄在以前的校園生活中基本上沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部的職位，新的初中生活已經(jīng)來(lái)臨，我要帶給他一種驚喜與契機(jī)，讓他感受到一種新的意料之外。

初一開(kāi)學(xué)后的第二周，讓我意想不到的是，書(shū)玄的作業(yè)經(jīng)常有不完成的現(xiàn)象。這種情況和他那老實(shí)性格十分不相襯。當(dāng)我找到他的時(shí)候，他也總是無(wú)言以對(duì)，在沉默中補(bǔ)齊作業(yè)。這種情況令人疑惑。

后來(lái)了解到，書(shū)玄在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常不完成作業(yè)，而且小學(xué)班主任就請(qǐng)過(guò)他的父親到校溝通。但是過(guò)后還會(huì)有這種情況發(fā)生。我思考了許久，直接與家長(zhǎng)溝通，是必然的，因?yàn)檫@牽扯到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和監(jiān)督問(wèn)題。但是我認(rèn)為還是應(yīng)該先給書(shū)玄一個(gè)自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)取的過(guò)程。

我把書(shū)玄叫到辦公室問(wèn)明情況，書(shū)玄支吾回答：“放學(xué)到家的時(shí)候，我家沒(méi)人，爸爸很忙，有時(shí)候還出差，媽媽不上班，但也不在家。”面對(duì)著這種事實(shí)，我覺(jué)得書(shū)玄的作業(yè)問(wèn)題，有一部分原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的，還有就是回家屬于無(wú)人照顧的情況。

過(guò)多的談及家庭現(xiàn)狀，對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很殘忍的。我經(jīng)常定期找他交流，雖然偶爾還是會(huì)有反復(fù)的情況出現(xiàn)，但是較之以前有所好轉(zhuǎn)，而且在初一第一學(xué)期的期末時(shí)，我們班評(píng)選班級(jí)標(biāo)兵，其中有一項(xiàng)是評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)二名，在全班選舉中書(shū)玄列入其中之一。確實(shí)，他用實(shí)際行動(dòng)在改變自己，最起碼他贏得了同學(xué)的信任。

在初一的第二學(xué)期，有一次放學(xué)后，我在辦公室的外屋中給幾個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，書(shū)玄是比較早走的，他的書(shū)包放在辦公室的里屋，他說(shuō)去拿書(shū)包，然后我也沒(méi)有注意，直到過(guò)了一會(huì)他不知道怎么回事才出來(lái)，說(shuō)了一聲老師再見(jiàn)就跑著下樓了。而就在這次放學(xué)后，我的錢(qián)包被某個(gè)學(xué)生的偷了，這對(duì)我是一個(gè)刺激。

在調(diào)查中我很猶豫，因?yàn)闊o(wú)論是哪個(gè)孩子，事實(shí)對(duì)他都是一種傷害，我想還是破財(cái)免災(zāi)的好。但這又是一個(gè)孩子的品格問(wèn)題，這次的寬容會(huì)讓這個(gè)孩子走上歧途，也會(huì)陷學(xué)生和老師們以不安全的境地。后來(lái)我明白，在這件事情中，寬容處理，不查明真相就悄無(wú)聲息的淡化，不是一種明智之舉，因?yàn)檫@可能是一種放縱。在調(diào)查的過(guò)程中，我照樣在放學(xué)后留幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)，即使是被懷疑書(shū)玄的。

沒(méi)過(guò)幾天，就是他的生日了，按照我的做法，一直是開(kāi)展生日計(jì)劃的。默默的贈(zèng)送學(xué)生一份親手包裝的小禮物，送上一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，展現(xiàn)關(guān)愛(ài)的一面，尤其是班中比較內(nèi)向、人緣不好，不愿意親近老師的孩子，更是帶給他們一種驚奇。當(dāng)然，書(shū)玄也不例外地收到我的一份小禮物——一個(gè)硬皮筆記本。當(dāng)時(shí)他沒(méi)有抬頭看我一眼，接過(guò)筆記本說(shuō)了一聲“謝謝老師”就走了。

時(shí)間的推移，在老師們的幫助中，通過(guò)捕捉監(jiān)控錄像的畫(huà)面，謎底浮出水面，但是我們沒(méi)有揭露真相，畢竟這是一個(gè)非常敏感的焦點(diǎn)，我還在等待……過(guò)了幾天，在一個(gè)星期五的早上，但是我還在家中做上班的準(zhǔn)備，手機(jī)收到一條短信，上面寫(xiě)到，“李老師，我錯(cuò)了，您能原諒我嗎？您能幫我保密嗎？”手機(jī)顯示的號(hào)碼就是書(shū)玄父親的。

之后我給書(shū)玄的父親打了個(gè)電話(huà)，當(dāng)時(shí)因晚上加班，正在家里睡覺(jué)。我簡(jiǎn)單的說(shuō)明了來(lái)意，這次不光是書(shū)玄的父親來(lái)了，其母也來(lái)到了學(xué)校。具體的介紹了事情的經(jīng)過(guò)后，其父母大吃一驚，不敢接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，其父有埋怨之意，其母?jìng)穆錅I孩子怎么回做出這樣的事情。

我記得在家長(zhǎng)，老師，孩子三方碰面溝通的時(shí)候，這個(gè)孩子說(shuō)，他也不知道為什么會(huì)拿，但是他那時(shí)確實(shí)想要些錢(qián)。他之所以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一是害怕，二是內(nèi)疚，他說(shuō)“李老師，對(duì)我挺好的?！焙髞?lái)就這一點(diǎn)，我覺(jué)得真是欣慰，欣慰的是沒(méi)有因?yàn)樾能?，同情，猶豫不覺(jué)，不寬容，不放縱才是真的是對(duì)書(shū)玄好。

在初二第一學(xué)期開(kāi)學(xué)后，師生們共同迎來(lái)了教師節(jié)，我收到了許多孩子們自己準(zhǔn)備的小禮物，其中包括書(shū)玄的，當(dāng)時(shí)他說(shuō)道：“老師，上次我過(guò)生日，您送給我一個(gè)筆記本，這回我也送給您一個(gè)筆記本，祝您節(jié)日快樂(lè)！”聽(tīng)到他這么說(shuō)，我想了許多。雖然他說(shuō)的很簡(jiǎn)單，但是我相信，那件事過(guò)后，有一個(gè)秘密存在。他在反思自我，他也明白了我的嚴(yán)愛(ài)中的慈愛(ài)。

師愛(ài)的博大在于它豐富的內(nèi)涵。有時(shí)像一條潺潺流動(dòng)的小溪，無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們獲得一份慈愛(ài)的滋潤(rùn)：也許那是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也許那是一種文明禮儀的培養(yǎng)，也許那是一種高尚品德的習(xí)得……而有時(shí)它又像一片汪洋無(wú)邊的大海，深沉含蓄地指引著學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們獲得一份嚴(yán)愛(ài)的思考：也許那是一次批評(píng)，一次對(duì)話(huà)，一次自省式的檢查……這種豐富的內(nèi)容，都醞釀出一個(gè)個(gè)教育故事的浪花，無(wú)不詮釋著師之德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。