恒高教育,一對一,一對四
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成為有個(gè)性的良師益友

時(shí)間: 2015-03-12 11:26:41    來源: 新王牌

老師要教好書,首先要得到學(xué)生的認(rèn)同、喜歡、愛戴與尊敬。這四個(gè)層次中,愛、敬是最高境界,認(rèn)同、喜歡是前提,是第一步。沒有第一步,后面則無從談起。年輕老師可以因青春活力、情趣愛好的相近而讓學(xué)生容易接近;漂亮的女教師讓學(xué)生受到藝術(shù)的感染。那么,我們這些年紀(jì)大的人靠什么呢?靠人格、學(xué)識(shí),靠教學(xué)藝術(shù)去理性地征服學(xué)生。這就要求教師在教育與教學(xué)中必須個(gè)性化。



一、消除年齡上的距離

年紀(jì)大的老師往往難以與年輕人溝通。究其原因,要么沒有共同語言,要么學(xué)生覺得老師輩分高而敬而遠(yuǎn)之,要么覺得老家伙愛教訓(xùn)人而趨而避之。為了消除學(xué)生的上述心理,第一次上課,我就作了一個(gè)關(guān)于年齡的專題講座,以期端正學(xué)生對于年齡的認(rèn)識(shí),消除隔閡。我認(rèn)為,一個(gè)人有好多種年齡,如生理年齡、心理年齡、檔案年齡、社會(huì)年齡,等等。我的生理年齡雖然是48歲,但我的心理年齡應(yīng)該打個(gè)對折,只有28歲,28歲的心理年齡大家在今后的教學(xué)和生活中就會(huì)得到印證。因此,我的外表雖然與學(xué)生有距離,但是我們的心靈是完全可以溝通的。我為什么有這樣的心理年齡,有比較年輕心態(tài),是因?yàn)槲业膶W(xué)生、我的朋友永遠(yuǎn)是十八九歲。


二、上好起始課與結(jié)束課

上起始課與結(jié)束課,有常規(guī),更有藝術(shù),最好還有自己的個(gè)性特色。本人對詩詞十分愛好,有一定的研究,創(chuàng)作過幾百首各類詩詞。可以說詩詞方面的學(xué)養(yǎng)是我的優(yōu)勢和特長,可以充分發(fā)揮之。每個(gè)學(xué)年結(jié)束,學(xué)生們就要分別了,我的最后一次課都要給學(xué)生寫一首詩,以表達(dá)自己對學(xué)生思念和期望。今年借一個(gè)學(xué)生要我寫留言的機(jī)會(huì),寫了一首詩送給全班同學(xué)。


三、不落窠臼的知識(shí)傳授

搞好教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語文教學(xué)尤其如此。那種程式化的教學(xué)模式,一成不變的課堂結(jié)構(gòu),是扼殺學(xué)生興趣的天敵。因此在教學(xué)中注意不斷地調(diào)整更新。


首先,用新的教學(xué)理念去看待教材。葉圣陶先生說:教是為了不教。教學(xué)是教導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)解決問題的能力,那么,教材就是為了“舉一”,掌握方法解決新的問題是“反三”,所以,我們應(yīng)該樹立“用教材教”,而不是“教教材”的理念。在這種理念的指導(dǎo)下,處理教材時(shí),就不求面面俱到,而是選取文章中最感人的部分,作為重點(diǎn)加以突破。例如,教蘇軾的《赤壁懷古》就抓住景物描寫和人物形象的刻畫兩個(gè)方面評析欣賞。詞中有這樣寫景的句子:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!边@十五個(gè)字從天寫到地,從岸寫到水,從動(dòng)寫到靜,從形寫到聲,寫到色,寫到氣勢;有借代,有對偶,有比喻,有夸張。其筆力令人驚心動(dòng)魄,其美景讓人應(yīng)接不暇。又如寫周瑜的句子:“公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅?!卑阎荑さ哪贻p有為氣勢,英俊瀟灑的風(fēng)貌,儒雅從容的風(fēng)度,指揮若定的才能決戰(zhàn)決勝的業(yè)績,表達(dá)的淋漓盡致。這樣教學(xué),為學(xué)生如何欣賞詩歌、如何寫景狀物指明了方法,并讓學(xué)生在美的熏陶中得到享受。


其次,找準(zhǔn)新的角度打開理解文章的端口,把尋常的內(nèi)容變得新穎有趣。比如,講《林黛玉進(jìn)賈府》,就從寶玉挨打、眾人相勸的情節(jié)入手,來分析黛玉等人的性格。黛玉勸慰寶玉的話,只有一句:“你還是改了吧。”于是提醒學(xué)生分析這句話中的潛臺(tái)詞:黛玉要寶玉改什么?為什么不說明改的內(nèi)容?真的希望他改掉嗎?為什么黛玉的話如此簡短?凡此種種,引導(dǎo)學(xué)生思考,分析,討論從而帶動(dòng)對全篇文章的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生扣住字句,抓住人物的語言分析、欣賞文學(xué)作品的能。


四、尊重學(xué)生,嚴(yán)于律已

教師應(yīng)得到學(xué)生的尊敬,而這種尊敬的來源之一是對學(xué)生的尊重。師生在教學(xué)所扮演的角色不同,但在人格上是平等的。因此,要誠懇地對待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。


我常跟學(xué)生說,你們在兩個(gè)半小時(shí)做完試卷寫出一篇八百字的文章,我是作不到的。老師作試卷往往先看答案,后去辨別答案的正誤,在這一點(diǎn)上我趕不上學(xué)生。但是,我又有比學(xué)生強(qiáng)的地方,那就是當(dāng)遇到疑難時(shí),我知道到什么地方去找、去查。有些實(shí)在查不出,也會(huì)坦率地告訴學(xué)生。我覺得這是作為一個(gè)誠實(shí)的人所必須的,而不覺得有損顏面。坦坦蕩蕩,以自己的誠實(shí),換來學(xué)生的誠實(shí),可以說有百益而無一害。這就是古人所說的,“知之為知之,不知為不知,是為知也”。無論是做學(xué)問,還是做人,都應(yīng)該有這個(gè)態(tài)度。