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善待、寬容——教育的一種美麗

時間: 2014-12-23 11:15:57    來源: 新王牌

      俗話說:“仁者無敵”,其實質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名教師,如果能以寬容之心善待學生,不僅可以維護學生的自尊心,而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷,也必然會贏得學生的信任和擁戴。而自尊心是人內(nèi)心世界中最敏感的一個角落 , 保護它、發(fā)展它 , 可以產(chǎn)生巨大的力量。得到別人的承認 , 受到別人的尊重 , 是一個人前進的主要動力之一。在青少年的心靈深處 , 就有這種自尊的需要,保護好學生的自尊心是學生積極健康成長的重要因素。而我在善待、寬容學生方面卻犯了一個嚴重的錯誤,唉,想起來就后悔!  


  那是星期二的一節(jié)語文課。按照課前的準備,上課順利地進行到第五個環(huán)節(jié):學生輪流講解練習冊上的題目。按照以往的習慣,從第一排的學生開始縱向輪流講解,當輪到最后一排的王冰時,不知是他坐的有點偏還是當時在潛意識里認為就是叫起來他也不會講,反正鬼使神差的沒有叫他,而是直接叫了第二排的學生,當時王冰本來高昂的頭低下了,積極的情緒也隨之消失。為了課堂進度,我當時也沒有在意。題目很快就處理完了,學生開始分組總結本節(jié)課的收獲。  

當我巡堂到王冰身邊時,分明看到他想說什么,但我沒有停下。我第二次走到王冰身邊時有意識地停了下來,等了片刻,王冰站了起來,語言急促地說了一句讓我后悔終生的一句話:“老師,其實第七題我也會做,我也能講好的!”望著王冰漲紅的臉,我無言相對。片刻后,我說:“我相信你,下一節(jié)我再讓你回答,好嗎?”  



  在下一節(jié),我不僅讓王冰回答了一些較簡單的問題,還讓他講解了一道中檔難度的題目,盡管語言表達有些欠流利、不連貫,但畢竟把問題的核心答出來了,同學們也報以熱烈的掌聲。  


  課后,我回想著王冰回答完問題時的那股高興勁兒,我想了許多:其實,善待、寬容也是教育的一種美麗!  


  首先, 寬容善待學生就意味著教師要把自己放在學生的位置上,和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心,同情他,支持他,鼓勵他,引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及泄氣的心情,去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。學習成績較差的學生,在同學關系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師,首先要尊重學生的人格,保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護,他們的自尊、自信和自強心才能調(diào)動起來。尊重學習較差學生的人格,并非排斥批評教育,但這種批評教育和管理必須是出于愛心,且有耐心,言辭中肯,分寸恰當,既曉之以理又動之以情,不能傷害學生的自尊。這樣教師就不會因一時的沖動或失誤,給學生的心靈造成傷害。我們知道,在任何班級中 , 學生總有好、中、差之分,有些教師對好學生則尊重、偏愛,對差生則嫌棄、厭惡。殊不知,這種做法,恰恰傷害了后進生的自尊心這一敏感的角落,輕者,使這些學生越發(fā)失去自信,產(chǎn)生自卑,不求上進;重者,則會使這些學生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。  


  其次, 寬容的內(nèi)心是愛,愛班級中的每一個學生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學生是以心對心去滋潤學生的心田,去包容學生的過失,去化解學生的不良情緒。大凡有卓識的教育家,優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥,辱罵學生,而要善于激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生,其中最重要的是保護學生的自尊心。一位當代的知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“所有難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。學習成績較差的學生,往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視,這會使他們產(chǎn)生精神壓力,有些孩子可能因此自暴自棄,逐漸演變成“品學兼劣”的學生,成為家庭的隱憂、社會的隱患。教育工作者要用自己的愛心溫暖這些孩子,使他們走出因成績不好而造成的各種困惑。 


  “賞識導致成功,抱怨導致失敗。”青少年學生正處于身心發(fā)育期,他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,即使缺點再多,學習再差,也都有其優(yōu)點和長處。因此,作為教師首先應去掉“有色眼鏡”,熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步,看到優(yōu)點就表揚,發(fā)現(xiàn)長處就扶持,有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,增強自信,在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值,激發(fā)奮進的動力。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心,這是切斷后進生源的重要手段?!?nbsp;

 

       第三、 寬容學生善待學生應以理解、尊重、信任學生為基礎,只有教師把學生當作有血有肉的人來對待,給他們以尊重和信任的時候,才會激發(fā)他們的潛能。俗話說:“于細微之處見真情”,師生交往的細微之處往往能使學生感受到教師真誠而深厚的愛。學習成績較差的學生,比普通學生情感更脆弱,情緒更容易波動,這是直接阻礙他們進步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點,及時給予關懷、疏導和撫慰,穩(wěn)定他們的情緒。相當數(shù)量的學習較差生是因為父母離異、下崗等家庭生活問題陷入困境的,學校和教師需要及時了解這些情況,盡可能給予具體的幫助和接濟,使他們渡過難關。 


  現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已經(jīng)應運而生,“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,還要傾情關愛每一個學生的心靈成長,學會贊賞每一位學生取得的成績,并和學生一同去品嘗他們的成功和快樂!要學會運用寬容、理解善待學生的不足,讓學生通過自尊心的得到尊重和滿足來產(chǎn)生認識并改正不足的動力。從而達到“我給你自信,你給我成功”的目的。 

 
  善待和寬容學生,完全符合新課程的理念,正在而且必將使我們的教育在新的世紀呈現(xiàn)出一種前所未有的美麗——一種跨越百年的美麗、一種永恒的美麗! 

  
  每個孩子無論成績好壞,他們都應受到教師同樣的關注,學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關愛。只有這樣,每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。